城区一所小学放学时等着接孩子的家长挤满了街头
又逢教师节，估计不少人会写文章谈“来自老师的恩典”。文友群里出了这么个题儿，我就想，或许可以把话题展开来。 为何我把题目写成《教师与老师》呢？“教师”太中性了，它只是一个职业划分，而“老师”不同，它有很复杂的感情成分在里面。 过去有一句话；一日为师，终生为父。这似乎把“教师”这个职业神圣化了。“教师”，不仅是“教”，还有“育”的职责。一个学生的成长，养分来自多个方面，或学校、或社会、或家庭，但有一点儿，都是为社会，也是为家庭，在培育一棵健康的苗儿。
对小学老师，我有相貌的印象，也还记得四个老师的姓，但是给我人生的影响，或许是潜移默化的作用，能留下印象的没有。 对初中，老师留给我的印象，基本就是带着我们劳动的场面，进山砍柴、开挖水库、给生产队温室育秧、帮队里割麦子，还有在生产队劳动时，抢着吃饭的场景。那时都饿，能有机会抢着多吃一点，是很幸福的事。 我现在能回忆起来的，还是高中的老师。我高一和高二是在两个不同的学校读书。那时高一还没有什么课上，除了天天读报纸或支农，印象里没有上过什么学科类的课。那时跟现在不同，高中的老师，很多都是从大城市大学毕业了下放到农村的年轻人。所以，后来当有人自我感觉特好地对我说，“你是我们‘老师’教出来的”时，我说，你就读了一个“麦黄学”，还没有能耐“教”我，“教”我的，人家都是名牌大学毕业呢。
那时时兴“停课闹革命”，我读高一时，被一个无聊的校长莫名其妙的“批斗”，还被一个“同学”恶毒地攻击是“墙上的芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”我的班主任陈绍娟老师，在我课桌铺开的报纸上用我练字的毛笔写下了两句话：“要见森林，不忘雨露；根深叶茂，为国为民。”那是我一生记得最深的两句话，它影响了我一生。高二时我转学到另一个公社高中读书时，我在公社街头出的“专刊”栏里写过一首词，其中一句就是“多少事，能敷衍？” 这“校长”这“同学”两个人后来都没有“善终”，而陈老师文革结束后回了省城，当了领导。所以，我一直相信“因果报应”一说。我也懂得了“老师”意味着什么，它可以毁了你一生，也可以成就你一生。 幸运的是，我被迫转学到另一个公社读高二时，我赶上了“好时代”，国家要恢复“高考”。那时学校条件太差，我最初就跟好几个同学在教室的山墙下一个草棚里睡地铺，我们在学校吃饭时，菜就是我们自己种的萝卜片，而且能舀到你碗里的只有几片，基本就是一勺萝卜汤。我母亲从另一个公社走了好远路给我送了一罐干腌菜，我都吃了长霉也舍不得丢。就是在这样的条件下，我们迎来文革后的第一次“高考”。
幸运的是，我在那个公社的高中，被学校何信谦书记特别关照分到了迎接高考的“重点班”。我至今还记得那时的几个任课老师：王光祖、王继国、陈连生。那时，我们没有课本，老师们把他们保存的文革前的高中课本找出来给我们上课，学校派人到地区的学校找复习资料，我在同学们下了晚自习睡了之后刻钢板给大家油印复习资料。记得有一次课间，我在我参与办的学校墙报栏那儿看什么，王光祖老师训斥我说：“你还有这个闲工夫！”那时老师带我们重点班赶课，真是没日没夜，我有时听课时瞌睡来了，就从课桌下的稻谷草腰子辟一节稻草掏耳朵刺激提神站着听课。遗憾的是，那年，全校只考上了我一个上大学，全县38个人上了录取线，应届生只有5个。 人的一生成长，离不了阳光和雨露，离不了大地的滋养，这种滋养，除了知识，更多的还是精神的引领。而人生的导师，除了学校的老师，还有父母的影响，以及社会上能给你帮助的人、事和书。
教师节只是给我们提个醒儿，它或许并不只是提醒我们要在一个狭义的概念上“尊师重教”。老话说“能者为师”。梭伦说，活到老，学到老。年轻时，学是为了理想，为了安定；中年时，学是为了充实空虚的灵魂；老年时，学则是一种境界，可自得其乐。 孔圣人说“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之；敏而好学，不耻下问。”这应该是每一个人在人生路上所持的一个基本态度。
草就于2021年09月04日
