家校合力，让网课学习更显实效

宜城市实验小学   范建辉  余晓丽

突如其来的新冠肺炎疫情让老师变成了直播，让家长变成了班主任。为了保证网课学习的质量，作为一名教师不仅要注重自身的学习，更需要帮助家长适应新身份。

一、 心理疏导为家长解忧。

网课学习最开始的一周，我班一个平时比较熟悉的家长在网聊中很委婉地透露出自己的焦虑，她说网课学习离不开电子产品，孩子们的眼睛一天到晚盯着屏幕，这怎么受得了啊？现在孩子才小学三年级，正是长身体的时候，虽然学习重要，但身体更重要。要是因为网课学习把眼睛搞近视了，才是得不偿失啊。难道以后开学了不可以利用周末和暑假来补课吗？最后通过了解，像这样的家长还真是不少，她们的焦虑，我能感同身受，完全可以理解。

我和这些家长经常聊天，来缓解他们的焦虑和担心。我把自己网络培训，如何学习各种网络直播平台的应用，如何制作希沃课件、知识胶囊，如何运用腾讯会议等等都分享给他们，让家长们看见老师的努力。我还把自己因为网上授课，颈椎病复发去医院扎针的事情跟家长聊了聊，家长们除了感动便是称赞。在聊天中，我告诉大家，这是大形势，面对不可逆转的环境，我们要做的不是拒绝抱怨，而是要去适应调整。网课学习中如何保护孩子的视力，才是老师和家长需要共同思考的问题。 家长们很快调整了思路，积极配合我们的网络教学工作，督促孩子宅家学习。

二、方法指导为家长解惑。

网课学习一个月左右，班级群里有一家长吱声，“老师，到底什么时候开学啊，神兽已经困不住了，还是交给你们吧！”班优私信里一家长发来长长的三段话，诉说了孩子的马虎不细心，每次都因为一点小问题而不能得满分，家长提醒了好多次都没效果，诚恳地请求老师给以帮助。还有一家长直接微信视频，说孩子在家里不听话，请老师通过视频和孩子说几句，因为孩子最听老师的话，家长把所有的希望寄托在老师身上。这些求助让我感觉到家长满满的无奈与沮丧。

各种求救信息纷沓而至，看得出神兽们与家长的各种别扭与较劲。不同的家庭不同的问题，不同的孩子不同的教育，只有有的放矢才能收到实效，针对他们各自不同的情况，我分别从教育和心理的角度提出建议。一种是家长要求太过严格，以致招来孩子的逆反，这样的家长一般比较重视孩子的学习，但心态不够平和，要求多鼓励少，对于儿童心理把控不好，我推荐她们看李玫谨的一些相关文章和视频。一种是家长平时不怎么管，孩子基本处于放养状态。这样家庭的孩子自立性强但自由散漫，玩性重规则意识不足。平时在学校还好有老师督促着，现在在家网课学习，老师隔得远也是鞭长莫及，家长更是不知如何教育引导。对于这样的孩子，我建议家长首先和孩子一起建立规矩，制定奖惩制度，然后由家长每天督促完成，循序渐进引导孩子规范行为习惯。

三、行动支持为家长解困。

复工复产以后，越来越多的家长要参加工作，甚至有些家长要远到外地打工，孩子交由老人照顾。但有些老人不太会用电子产品，班级群信息经常不看，发布的学习任务无法保证落实，有时连作业也不能按时提交，老人对孩子的生活照顾还行，学习上的引导和督促完全跟不上。家长心中真如网上所说“为了养活你，就无法陪伴你。为了陪伴你，就无法养活你。”的心酸和无奈。

针对这样的情况，我们首先与孩子爷爷奶奶建立微信好友，保存电话号码。群里发布信息的同时也给他们私发一个，如果遇到网课没进教室，或作业没提交，或错题没改正，就及时通过微信或电话提醒他们。有孩子遇到难题，家长辅导不了，就通过语音聊天给他们进行个别讲解。以此解决他们所面临的实际困难，解决家长的后顾之忧。

网课学习，教室由学校转至家里，一根网线牵连着老师与数个家庭，学生的日常管理和网课学习质量离不开家长的支持和督促，只有在相互理解、充分沟通的基础上及时为家长解忧、解惑、解困，才能保证网课学习效果，真正的落实“停课不停学”。