“网课作业”那些事

实验小学 郭宜南 

网课学习三周了，一天中最快乐、最有价值的事情就是端着小板凳坐在自家过道里，借着特殊时期不稳定的网络信号来批改作业。 

刚开始的一周，或许是孩子们还没适应，记得第一次作业，78个孩子，只提交了61份，我当时有些焦急，不提交作业的17个孩子是什么情况？他们是否在家里认真听课？有没有循序渐进地完成学习任务？开学了，如何开展这样悬殊的课堂教学？

第一次作业，我像以前一般，不急于上新课，而是检查孩子们的寒假作业完成情况。寒假前，我给孩子们布置了三项作业（学校订的《寒假作业》，提前打印的三十首古诗词，推荐了八本读物），欣慰的是第一项作业，所有孩子都完成了，可是背诵古诗词作业只有四十个孩子完成。陡然间，有种火山要爆发的冲动。放假时，我将作业编辑了，发在班级群里，还发布于群公告内，并且附上了“请家长督促”的字样。不曾想过是这样一个局面。心有不甘，我和他们约定的“诗词之旅”不应该就这样戛然而止。不行，得让他们按计划前行。我将已背诵完诗词的同学，记下来，每天公布于交流群里，意在提醒和暗示家长督促，这样以来，每天都会收到家长的回复“已背完诗词夹里古诗词”，一周下来，所有孩子都完成了。

随着学生对这种网络教学方式的逐渐适应，我的作业也慢慢接近常规，每周一为积累作业（五个四字词语，两段优美段落），我已先规定好主题。另外，再背诵一首古诗，故事内容我会及时发在群里。双休作业:一篇日记。每天看课外书半小时。每早八点半，我会把前天优秀作业名单拍照发群里，并附上“奖章”或“表扬信”字样，孩子们懂的，这是我一贯的奖励，也是他们所期待的！今早，我统计了作业名单，优秀作业有五十份，很欣喜，我期许所有孩子的名字喜登优秀作业光荣榜。

每次的网课作业，我都用心批改，给孩子们留言“这学期，你会学习了！”“你长大了，老师好想快点看到你。”……渐渐，孩子们交作业的积极性也高了许多，他们也开始留言给我“老师，这是我的作业，辛苦您了！”“老师，您在武汉还好吗？要健康哟！”“老师，我写了一篇日记，您帮我看看。”这些真诚稚嫩的话语经常触动着一位人民教师的心灵，我就这样与孩子们在“班级优化大师”里真情交流着。 

网络教学虽然隔远了我与孩子们的距离，但这份师生之爱似乎更加浓烈了！